Em 25 de janeiro de 2011, o presidente Obama definiu uma meta clara em seu discurso sobre a educação STEM do Estado da União. “Nos próximos 10 anos, com tantos baby boomers se aposentando de nossas salas de aula”, ele disse, “queremos preparar 100.000 novos professores nos campos de ciência e tecnologia e engenharia e matemática”.
Um grupo já estava no processo de cumprir o apelo do presidente à ação. Em junho daquele ano, representantes de 28 organizações - incluindo corporações, fundações, museus, distritos escolares, universidades e organizações sem fins lucrativos - subiram ao palco em uma reunião da Clinton Global Initiative em Chicago. Lá, o grupo de parceiros deu início oficialmente a 100Kin10, um movimento para enfrentar o desafio ambicioso, com uma promessa inicial de US $ 20 milhões.
Talia Milgrom-Elcott, um oficial de programa em educação urbana da Carnegie Corporation de Nova York, onde 100Kin10 está alojada, é co-líder do projeto, que cresceu para incluir mais de 150 parceiros, variando da Vila Sésamo à NASA, e as Girl Scouts para o Google. Ela acredita que a chave para treinar e reter excelentes professores STEM é fazer com que as organizações, em uma ampla gama de campos, contribuam para a causa de uma forma que seja exclusivamente adequada para isso. Para uma empresa como a Intel, isso significa desenvolver instruções on-line para professores. E, para a revista GOOD, está se comprometendo a apresentar reportagens quinzenais em seu site sobre os esforços de 100 mil parceiros.
“Realmente, quase qualquer um de nós - e agora está no nível da organização, mas esperamos que à medida que crescemos isso, em algum momento pode ser também no nível individual - podemos olhar para o que fazemos bem, encontrar um entre o que fazemos e essa necessidade e fazemos algo que é fundamental para atingir o objetivo ”, diz Milgrom-Elcott.
Todo mundo está falando sobre a falta de professores STEM. Como você descreveria a crise em que estamos?
O que temos visto em todo o país é que, mesmo em distritos que estão dispensando professores ou que têm contratações congeladas, os professores STEM permanecem em alta demanda. Quando falamos com parceiros, como associações de professores de física ou professores de química, eles não conseguem colocar seus professores com rapidez suficiente. Nós conversamos com os distritos que estão contratando, e eles não podem contratar muitos desses professores.
Você pode nos levar de volta ao começo? Como você iniciou esse movimento?
Em setembro de 2010, o Conselho de Assessores de Ciência e Tecnologia do presidente publicou um relatório. Esse relatório listou algumas coisas que realmente precisavam acontecer para o país acelerar o aprendizado STEM para todos os alunos. O ponto principal do relatório foi esse chamado para 100.000 excelentes professores STEM. O relatório foi apartidário; Muitos economistas, alguns empresários e alguns acadêmicos elaboram essa recomendação. O presidente, no início de outubro de 2010, fez um chamado para 10 mil professores em dois anos.
Ouvimos esse chamado e pensamos, bem, aqui está uma urgente e crítica chamada de ação pelo presidente - e é factível. Isso é algo que podemos e devemos fazer.
Nós pensamos que aqui é uma oportunidade para tentar mapear uma maneira diferente de fazer negócios. Podemos reunir uma gama diversificada de organizações, todas com quem pode contribuir para esse objetivo e movê-las para a ação? Reunimos 28 organizações, desde corporações e fundações, universidades e distritos escolares, a museus, agências federais e organizações sem fins lucrativos. Nos conhecemos em janeiro, um dia depois do Estado da União do presidente. Ele literalmente falou na noite anterior, e esse grupo se reuniu na manhã seguinte.
100Kin10 tem um plano de três fases (para treinar professores, para manter os professores existentes e para construir um movimento) no local para enfrentar este objetivo ambicioso de formação de 100.000 novos professores STEM em uma década. Você pode explicar o pensamento?
Quando pensamos na meta de 100Kin10, não vemos isso apenas aumentando a oferta de bons professores. Você não quer apenas mandar 100 mil ótimos professores para um sistema quebrado, onde metade deles sai em cinco anos e segue outras carreiras. Que desperdício de talentos e recursos financeiros necessários para levá-los até lá. Então, temos pessoas que pensam no front-end, no lado da oferta, sobre como recrutar e preparar mais professores, mas também no que chamamos de “manter a excelência”.
Como você faz a variedade de coisas que ajudarão os ótimos professores a ficar e ajudar mais professores a se tornarem ótimos? Como você as contrata e paga de forma diferente? Como você os coloca e os apóia diferentemente? Como você fornece orientação, estágios, oportunidades para trabalhar com profissionais STEM, os recursos fazem os tipos de experimentos científicos e outras oportunidades de aprendizado que eles realmente querem para seus filhos?
Então, nós temos organizações fazendo compromissos para construir o movimento. Ficou claro para nós que, se você pretende manter um esforço como esse ao longo de 10 anos, precisa que as pessoas se concentrem em mudar políticas, contar histórias, criar materiais, divulgar e compartilhar esses materiais e financiar as organizações que fazem esse trabalho.
Você pode descrever a estrutura de 100Kin10?
100Kin10 é uma abordagem em rede para resolver este grande desafio. Nós nos propusemos a construir basicamente uma plataforma nacional que permitisse que uma gama diversificada de organizações assumisse compromissos específicos para a ação e trabalhasse em coordenação uns com os outros. Essa abordagem em rede nos permitiria maximizar o talento, explorar recursos e visões que nunca teríamos pensado em nos escolher.
Ele está tentando tirar o melhor de crowdsourcing e de uma abordagem de rede de baixo para cima, mas equilibrá-lo com excelência. Este não é um "deixe florescer 1.000 flores". Ele realmente está tentando ter um convite amplo para qualquer um na teoria; qualquer um é elegível para agir, mas é preciso ser nomeado e avaliado. Para ser financiado, você tem que conhecer e combinar com um parceiro de financiamento específico, com a qual você se alinha.
Como os parceiros são selecionados?
Todos os anos no final do verão e início do outono, temos rodadas de nomeação. Convidamos todos os parceiros a nomear novas organizações, que acreditam poder fazer um trabalho importante no espaço e fazê-lo bem. Em seguida, a Universidade de Chicago tem uma equipe de examinadores que analisa todos os aplicativos em relação a uma rubrica, basicamente com base na capacidade organizacional, ousadia de comprometimento, conhecimento STEM e ajuste com 100Kin10. Você está fornecendo algo que precisamos em termos de todo o esforço? Eles fazem isso ao longo de alguns meses e novos parceiros são anunciados em janeiro.
Você pode dar um exemplo de uma organização particular aplicando seus pontos fortes de maneira criativa?
Donorschoose.org é uma plataforma online na qual os professores podem propor algo que eles querem fazer, mas não têm fundos para isso. Qualquer um pode financiá-lo, quer esteja comprando tesouras para projetos de arte em sala de aula, seja para levar as crianças em sua primeira viagem a Washington, DC, para ver a Constituição dos EUA.
Eles se comprometeram com um projeto STEM. Esse compromisso foi inspirar 50.000 cidadãos a entregar US $ 15 milhões em recursos de sala de aula STEM para professores. Assim, os professores propõem o trabalho que eles queriam fazer no espaço STEM, e o DonorsChoose.org catalisaria 50.000 pessoas de todo o país e do mundo para fornecer os recursos necessários para tornar isso possível.
Para nós, não é apenas importante que os alunos façam experimentos STEM, se encontrem com cientistas e façam viagens à sede da NASA ou colecionem pedras de uma maneira que não fariam antes, mas também que os professores que têm inspiração e ambição poderiam obter os recursos para fazer isso. Os professores fariam um trabalho melhor e ficariam mais tempo porque poderiam fazer o tipo de ensino que desejavam fazer em suas salas de aula.
Que tal treinar novos professores STEM?
O Museu Americano de História Natural é um parceiro, e na verdade trouxe um grupo de aspirantes a professores internamente, para treiná-los usando suas faculdades, cientistas e pesquisadores e o espaço do museu. Ao longo dos cinco anos de seu compromisso, eles estão treinando um pequeno número de professores, com menos de 50 anos. Portanto, é pequeno, nesse sentido, contra a meta de 100.000. Mas se funciona, é um modelo totalmente revolucionário sobre onde os professores podem aprender. Se você pensar em todas as instituições ricas em ciência em nosso país - museus, aquários e centros de ciência - e imaginar como seria para os professores serem treinados com a ciência prática em que essas instituições se destacam, você tem um caminho incrível para 100.000.
Como você mede o progresso nesse movimento?
Como saberemos quantos professores estamos treinando e se eles são excelentes, se estão ficando e se estão melhorando? Estamos projetando um sistema e participar dele será uma exigência de parceria. Se as pessoas relatarem seus dados, o sistema será totalmente confidencial, portanto, não há risco de ser julgado ou exposto.
A Universidade de Chicago poderá revisar todos os dados. Eles também podem encontrar organizações que estão fazendo algo realmente espetacular. Por exemplo, podemos ver que essa organização é capaz de recrutar 10 candidatos para cada local que possui. O que eles estão fazendo? E como podemos espalhar esse aprendizado? Ou esse conjunto de candidatos está produzindo mais e mais professores de física do que qualquer outra pessoa, e a maioria desses professores está obtendo resultados incríveis na sala de aula e está orientando outros professores. O que está acontecendo lá?
A meta para os primeiros três anos foi de 20.000 professores. Quase dois anos depois, como está o progresso?
Temos uma estimativa conservadora de compromissos de parceiros para mais de 35.000 professores em cinco anos. Esse número continua a crescer.
Esses não são apenas compromissos de números, são compromissos que as organizações estão assumindo com a excelência, professores excelentes, entendendo o que isso significa, perseguindo-os com o melhor de sua capacidade e aprendendo uns com os outros para melhorar.
