O desescolarismo - aprendizado direcionado à criança - é “a fronteira final e mais extrema na mudança cultural mais ampla em direção à criação de filhos 'centrada na criança'”, diz o Globe and Mail . Ao contrário de homeschooling mais tradicional, em que os pais "tentam replicar o currículo formal do sistema escolar em casa", diz University Affairs, unschooling "incentiva as crianças a fazerem praticamente o que quiserem com seu tempo".
A ideia é que as crianças são, por padrão, aprendizes interessados. Se algo atinge suas paixões, o pensamento vai, as crianças vão buscá-lo até o fim, adquirindo habilidades intelectuais e auto-motivação à medida que vão.
A questão que sempre se coloca à desescolarização é se as crianças que aprendem dessa maneira estão preparadas para ter sucesso quando confrontadas com a sociedade estruturada, organizada e hierárquica que a aguarda. De acordo com uma nova pesquisa, descrita por Luba Vangelova para o KQED, parece que - contrariamente ao que os céticos podem assumir - as crianças não escolares se dão bem quando fazem a transição para faculdades mais tradicionais.
Em uma pesquisa, os psicólogos Peter Gray e Gina Riley descobriram que, das 232 famílias que abandonaram seus filhos, 83% das crianças estudavam em uma instituição pós-secundária:
Quase metade dos que tinham completado um grau de bacharel ou superior, ou estavam atualmente matriculados em tal programa; eles participaram (ou se formaram) de uma ampla gama de faculdades, de universidades da Ivy League a universidades estaduais e faculdades menores de artes liberais.
De acordo com o KQED, embora o caminho da desescolaridade para a faculdade não seja tão simples quanto para as crianças que frequentam a escola regular, também não é difícil trilhar esse caminho. Além de alguns obstáculos administrativos, os alunos não-escolarizados não enfrentaram barreiras imediatas na faculdade:
Entrar na faculdade era tipicamente um processo bastante tranquilo para esse grupo; ajustavam-se aos acadêmicos com relativa facilidade, obtendo rapidamente habilidades como anotações de aulas ou composição de ensaios; e a maioria sentiu uma vantagem distinta devido à sua alta auto-motivação e capacidade de autodireção.
Crianças que são pouco escolarizadas por definição não terão uma educação tão ampla quanto as crianças no sistema escolar tradicional. O desescolarismo se presta a mergulhos profundos, a crianças que se empenham apaixonadamente e investem pesadamente em uma esfera de interesse inato. Uma das principais críticas à falta de escola, diz University Affairs, é que a aprendizagem experiencial não se presta à ampla gama de atividades intelectuais disponíveis para a raça humana. E, diz KQED, crianças não-escolarizadas relataram ter problemas com a matemática e, como um grupo, desproporcionalmente favoreciam carreiras nas "artes criativas".
Muitas das crianças não escolares, no entanto, seguiram suas paixões em campos técnicos: “metade dos homens e cerca de 20% das mulheres”, diz KQED, foram para campos que exigiam uma base substancial em ciência, tecnologia ou matemática.
