No espírito de Mark Twain, que disse que nunca deixou sua escolaridade interferir em sua educação, Bill Drayton cresceu entusiasmado na escola, mas não tanto na escola. Ele gostava de alguns assuntos, mas ele admite que suas energias estavam em coisas como começar uma série de jornais ou ser um membro ativo da NAACP. Agora, Drayton, que é creditado por ter cunhado a expressão “empreendedor social”, espera criar uma rede de agentes de mudanças globais (capacitada com habilidades que envolvam empatia, trabalho em equipe, liderança e resolução de problemas) com sua organização Ashoka: Inovadores para o Público. reformular a educação todos juntos.
Por mais de uma década, a Ashoka fez uma parceria com os jovens com o programa Youth Venture, mas foi apenas no ano passado que começou a trabalhar em parceria com as escolas para introduzir o conceito de empatia no currículo. Dezenas de escolas nos EUA já estão a bordo e, de acordo com Drayton, “Na semana passada, a Escócia disse que isso vai acontecer em todas as nossas escolas e mesmo que o Ministério irlandês esteja cortando, eles acabaram de fazer uma enorme comprometimento."
A rede de agentes de mudança da Ashoka inclui 3.000 bolsistas trabalhando em mais de 70 países, que valorizam muito o apoio aos que provocam mudanças em suas comunidades. Entre outros, eles apoiaram uma menina japonesa, que fundou um site para se conectar com outras crianças cujos pais estavam se divorciando, e um ativista em Calcutá, que ajudou a fundar uma escola para os filhos de operários. A esperança de Drayton é que, ao ensinar empatia nas escolas elementares, possamos criar uma geração de agentes de mudança.
Por seu próprio trabalho como agente de mudança, Drayton foi premiado com o prêmio Benjamin Franklin Creativity Laureate Award de 2013 e falará com o Smithsonian Associates na sexta-feira, 19 de abril, às 19h.
Conversamos com Drayton sobre como ensinar empatia e por que ele acha que as soluções de cima para baixo não são a resposta.
Como a paisagem da mudança social evoluiu desde que você fundou a Ashoka em 1980?
Se você for para a Harvard Business School, agora encontrará mais pessoas no grupo de empresas sociais do que no grupo de marketing ou finanças, que é muito diferente de até dez anos atrás, ou há cinco anos. Isso é muito gratificante. Estamos em um estágio diferente.
O mundo realmente tem que passar por essa transição de ser organizado em torno da eficiência e da repetição, pense na linha de montagem, em um mundo onde o valor real vem de contribuir para a mudança. Isso requer uma maneira diferente de organizar - equipes de equipes abertas e fluidas. E isso requer um conjunto diferente de habilidades - empatia, trabalho em equipe, um tipo muito diferente de liderança e mudança.
Como você implementa esse novo paradigma?
Qualquer criança que não tenha dominado a empatia cognitiva em alto nível será marginalizada. Por quê? Porque, como a taxa de mudança acelera e é uma curva exponencial, isso significa que a cada ano há uma parte cada vez menor de sua vida coberta pelas “regras”. Eles não foram inventados ou estão em conflito, eles está mudando. Você vai machucar as pessoas se você não tem essa habilidade e você vai atrapalhar os grupos. Você não pode ser uma boa pessoa, apenas seguindo diligentemente as regras, não é mais possível.
Esse é o primeiro passo de um paradigma reformulado para o sucesso no crescimento. Temos 700 bolsistas da Ashoka, líderes de empreendedores sociais em todo o mundo, focados em jovens, e por isso temos muitas maneiras diferentes de fazer isso. Eu estava conversando com um canadense, na verdade eu estava no quadro dela, Roots of Empathy.
Ela é capaz de levar as crianças, da primeira à terceira série, que não obtiveram empatia em suas escolas ou nas ruas, ou na família. Se ela receber três horas por mês durante oito meses, todas as crianças terão empatia avançada. As taxas de bullying diminuem e permanecem baixas. Sabemos o que fazer com garotas do 8º ano, que perdem a autoconfiança e se tornam garotas malvadas, sabemos como ter filhos praticando e brincando no recreio e na sala de aula.
Quantos diretores das escolas elementares você conhece que já pensou nisso? Não está na agenda deles. Eles são medidos por transferência de informações nos testes. E você não pode ter caos nos corredores. Bem, isso é perfeitamente projetado para um mundo em que você está treinando pessoas para dominar um corpo de conhecimento ou um conjunto de regras. E você é definido como um padeiro, ou um banqueiro, ou seja o que for. E você vai repetir isso para o resto da sua vida. Tudo bem, mas isso não é relevante agora.
Então, o que ela faz para ensinar empatia?
Ela traz uma criança de dois a quatro meses de idade do bairro no começo do ano. A criança usa uma camiseta com o rótulo “O professor”. O professor mora em uma manta verde e tem um treinador. A professora fica na parte de trás e não se envolve muito. Os alunos da primeira série ou da terceira série, ou qualquer outra coisa, têm a responsabilidade de descobrir; o que o professor está dizendo, o que ele está sentindo. Claro, eles estão absorvendo um nível de empatia muito alto.
Como essa base de empatia informa o trabalho que você faz internacionalmente?
Eles têm exatamente o mesmo problema na Índia e no Japão, aqui e na Nigéria.
Qualquer país que ficar para trás acaba de comprar um bilhete só de ida para Detroit. É difícil perceber que, há 50 anos, Detroit era o melhor da nossa tecnologia. Agora, no fundo, em falência informal, perdeu 25% de sua população nos últimos dez anos. Bem, isso levou 50 anos. Com uma curva exponencial, você não tem 50 anos. Se a Índia faz isso direito e nós não, somos Detroit. Isso é verdade para uma família, uma cidade, uma comunidade, um país. O principal fator de sucesso daqui para frente é a porcentagem de pessoas que são agentes de mudança.
Isto é como o novo letramento.
Como você aprendeu essas habilidades?
Eu não percebi o que estava acontecendo, mas em retrospecto, sou muito grato. Eu tive pais que tinham essa habilidade. Eles sabiam que era importante. E eles se deram ao trabalho, não apenas para reforçar habilidades, mas para perguntar, como você acha que isso o fez sentir quando você fez isso? Eu tive muita sorte.
Eu não sou particularmente adequado para o futebol. Eu não podia imaginar por que eu estava sendo torturado por latim e matemática e coisas que não tinham relevância naquele momento. Eu amo história e geografia. Minhas energias começaram as coisas, o que foi bom para mim. Eu tinha um diretor, que aconselhava meus pais a não se preocuparem, e a não mostrar que estavam preocupados quando eu não estava onde deveria estar. Porque eu estava ocupado fazendo essas outras coisas. Que presente.
A Ashoka tem algo chamado “Venture da Juventude da Ashoka”, que é projetado para fazer exatamente isso para os jovens. Eu gostaria que todos os jovens crescessem nesse tipo de escola, ambiente comunitário. Nós temos uma cimeira sempre no verão. No verão passado, foi na American University, quatro ou cinco dias.
E quanto a enormes desigualdades de recursos e pessoas como Jeffrey Sachs, da Universidade de Columbia, que defendem a ideia de um grande empurrão para tirar os países da pobreza?
Você me diz sempre que pode encontrar um lugar onde tenha desenvolvimento sustentável se não for liderado por pessoas que tenham esse tipo de poder. A lição central do desenvolvimento é que está na cabeça das pessoas. Como disse Gandhi, a Índia será independente quando for independente em nossas cabeças. Há um artigo clássico da Harvard Business Review no contexto de grandes empresas americanas: você quer uma mudança? Você acha que a ideia do presidente vai voar sozinha? Esqueça, isso nunca vai acontecer. Tem que ser uma equipe de pessoas.
Você não coloca as pessoas nisso por causa de sua posição: isso é um comitê e os comitês nunca fazem nada. Tem que ser uma equipe onde todos da equipe querem e então, você sabe, é uma coisa boa que o presidente esteja com você.
